§   во-вторых, педагогически целесообразно организовать «развивающую» деятельность субъектов образовательного процесса — технологический компонент образовательной среды;

§   в-третьих, педагогически целесообразно организовать «развивающее» межличностное взаимодействие субъектов, опосредующее воздействие на личность соответствующих стимулов и включение ее в соответствующую деятельность в контексте образовательного процесса — социальный компонент образовательной среды.

При этом, в соответствии с основным методологическим принципом, необходимо:

§   во-первых, задействовать все «каналы» личностного развития («перцептивный», «когнитивный» и «практический»);

§   во-вторых, актуализировать действие соответствующих психологических механизмов личностного развития (познат вательных процессов, фантазии, рефлексии, эмпатии, проектирования и т.д.);

§   в-третьих, строить образовательный процесс в соответствии с возрастными, половыми, этническими и другими специфическими индивидуальными особенностями личности.

Могут быть сформулированы следующие принципы организации образовательной среды.

Принцип организации комплексной и гетерогенной образовательной среды заключается в педагогической целесообразности такой ее организации, при которой данная среда обеспечивает субъектам образовательного процесса разнообразные возможности развития (гетерогенность) по перцептивному, когнитивному и практическому «каналам» контактов с миром (комплексность).

При организации пространственно-предметного компота образовательной среды данный принцип реализуется в педагогической организации воздействия на субъектов образовательного процесса комплекса разнородных стимулов воспринимаемых как по перцептивному и когнитивному, так и по практическому «каналу».

При организации технологического компонента образовательной среды данный принцип реализуется в педагогическом включении личности в максимально разнообразные виды деятельности, актуализирующие их перцептивные и когнитивные развивающие процессы, а также способствующие практическому освоению разнообразных предметных технологий.