Цвета разделяются на основные (1 - темно-синий, 2 - сине-зеленый, 3 - оранжево-красный и 4 - светло-желтый) и дополнительные, среди которых 7 (черный) и 0 (серый) - ахроматические, а 5 (фиолетовый) и 6 (коричневый) - смешанные. В норме и при полной уравновешенности, яркие цветовые эталоны должны находиться на первых позициях. Дополнительным цветам отводится роль как бы разделяющих или разбавляющих. Подробная обработка цветовых выборов с выделением функциональных пар и подсказки по их интерпретации приводятся в практическом руководстве, упомянутом ранее.

Однако есть весьма важные общие ориентиры, на которых можно строить изучение ведущих индивидуально-типологических тенденций и выявлять степень адаптированности (или дезадаптации) обследуемого ребенка. При этом следует учитывать тот факт, что мы имеем дело с еще не сложившейся, слабо интегрированной структурой, незрелой личностью. Поэтому для выявления более или менее устойчивых индивидуально-типологических черт следует проводить повторные, лонгитюдные исследования. При этом нужно обязательно учитывать конкретную ситуацию, которая в значительной степени сказывается на цветовых выборах ребенка.

При интерпретации результатов нами рассматриваются только наиболее ярко выраженные личностные особенности.

При обследовании в группе детей с использованием метода цветовых выборов на протяжении всего периода экспериментальной работы нами были выявлены некоторые яркие тенденции в эмоциональном состоянии детей с отклонениями в развитии и их родителей.

Рассмотрим результаты, полученные в каждой группе.

Анализ данных по тесту Люшера в группе детей позволил прийти к следующим выводам:

1. Среди детей с отклонениями в развитии отмечается большой процент детей с высокой тревожностью – 32 человека (33,3% выборки).

2. У большинства детей с ограниченными возможностями, принимавших участие в исследовании отмечается негативное состояние – 63 ребенка (65%), вызванное различными переживаниями (стрессовое состояние и потребность освободиться от стресса - 54%, стремление уйти от проблем и избавиться от неприятной ситуации – 39%, огорчение из-за неудач – 15%, чувство беспомощности – 15%, повышенные требования к окружающим – 15%, чувство безнадежности - 7,5%, напряжение из-за ограничения в самостоятельных решениях – 7,5%).