2.2. Межличностные взаимоотношения и стили воспитания в семье ребенка с отклонениями в развитии

Для выявления общих сведений о характере воспитания детей с ограниченными возможностями нами было проведено исследование с использованием метода беседы.

Беседа проводится в виде вопросов и ответов. Сначала вопросы задавали ребенку, затем родителям. Тексты бесед приведены в Приложении 1.

В ответах ребенка с ограниченными возможностями в семейном воспитании наблюдается положительное взаимоотношение детей к взрослым, бережное отношение к своим вещам, животным, а также уход за цветами. У этих детей также сформированы самостоятельность, умственная активность, чувства дружбы, чуткое отношение к товарищам, развиты организаторские способности и т.д.

Но в ходе беседы мы также выявили детей, которые ко всему относятся пессимистично, порой бывают агрессивны, непостоянны, а иногда становятся оптимистичными, активными, склонными к рассуждениям.

Большинство детей были доброжелательными, рассудительными, контролировали свое поведение, внушали доверие, но в их ответах прослеживалась пассивность, боялись взять на себя ответственность, не были активными.

Затем была проведена беседа с родителями.

В ходе беседы с родителями выяснились:

1.      форма и средства общения ребенка с близким взрослым;

2.      представления ребенка об окружающих людях;

3.      желания ребенка устанавливать контакты со взрослыми, со сверстниками;

4.      особенности поведения и эмоционально-волевой сферы;

5.      особенности характера ребенка;

6.      проблемы в семье, связанные с воспитанием ребенка;

7.      методы воспитания в семье;

8.      условия воспитания, созданные для ребенка.

Беседа с родителями позволила выявить: