Большое внимание должно уделяться сотрудничеству семьи, детского учреждения и школы в процессе социализации детей на паритетных началах, с позиции партнерства и взаимопомощи. Необходимо рассматривать вопросы направленности содержания и организации формальных и неформальных интеракционистских практик учителя и родителей, условия эффективной совместной работы семьи и школы.

Таким образом, фундаментальные исследования, посвященные проблемам социализации личности, фиксируют наше внимание, прежде всего, на том, что человеческие существа не являются замкнутыми в неизменном физическом теле или социальной системе и в мире, где постоянно происходят сложные взаимодействия, дающие толчок развитию, процесс и история приобретают первостепенное значение.

Индивиды становятся активными агентами, формирующими как самих себя, так и окружающий мир. Своими действиями они изменяют мир, в котором живут, и в свою очередь формируются и изменяются в результате собственной деятельности. Такое динамическое взаимодействие между индивидом и его окружением составляет основу социализации.

Социализация – процесс социального взаимодействия, посредством которого люди приобретают знания, мнения, взгляды и формируют модели поведения, необходимые для успешного участия в жизни общества.

В результате усвоения детьми с ограниченными возможностями, т.е. с нарушением слуха, зрения и т.д. социального и двигательного опыта, возникают психические системы, включающие в себя характерные для каждого возраста структуры, отражающие индивидуальные и специфические особенности развития ребенка. Они содержат в себе сочетание различных уровней развития познавательных качеств, физических возможностей, социальных навыков и умений. Эти новообразования являются предпосылкой и основой для дальнейшего присвоения ребенком социального опыта и совершенствования уровня общения в среде сверстников и в семье.

В связи с ростом в последние десятилетия числа детей с ограниченными возможностями особую значимость приобретает проблема социальной адаптации не только ребенка, страдающего той или иной патологией, но и семьи, в которой он воспитывается.