Первую группу воспитывала обезьяна – мама, вторую – искусственная мама. Был изготовлен муляж обезьяны в полный рост. С помощью специальных приспособлений от него исходило тепло, поступало высококалорийное молоко. Третью группу обезьян воспитывал человек.

Через год с помощью специальных тестов у этих обезьян проверялись скорость выработки условных рефлексов, особенности поведения в экстремальных условиях, особенности игровой деятельности. Опыты показали, что те обезьяны, которые воспитывались искусственной мамой, отличались повышенной агрессивностью, скорость выработки условных рефлексов у них была значительно ниже, чем у обезьян, воспитанных настоящей мамой и человеком. Кроме того, у них наблюдалась большая предрасположенность к простудным заболеваниям. Дальнейшие наблюдения супругов Харлоу за детенышами, воспитанными искусственной мамой, показали наличие у них тяжелых расстройств сексуального поведения, хотя физически они были нормально развиты.

Интересно отметить то, что к собственным детенышам они относились чрезвычайно не по-матерински: они либо отталкивали их, либо вообще не проявляли к ним интереса. Ученые заключают, что наиболее надежный путь к нормальному развитию у изучаемых обезьян представляет полноценное общение с матерью и другими детенышами.

Воспитательная функция является одной из важнейших функций семьи. Даже самое хорошее дошкольное учреждение, а затем и школа не могут дать ребенку всю ту гамму чувств и широкий круг понятий о жизни, которые дает семья.

Семейное воспитание более эмоционально по своему характеру, чем любое другое воспитание. В семье ребенку менее заметны, чем в школе, преднамеренные воспитательные воздействия, и он активно проявляет себя в самостоятельной деятельности. У родителей больше, чем у учителей, возможности учесть возрастные и индивидуальные особенности ребенка, включить его в полезную деятельность (СНОСКА: Киреева Л.А., Мамайчук И.И. Психолого-педагогическая помощь семье. – Л., 1986. – С. 5-7).