Глава 1. Теоретические аспекты исследования проблемы семейного воспитания патриотизма и дружбы народов

1.1. Воспитание патриотизма и дружбы народов как предмет научного исследования

Проблема изучения воспитания подрастающего поколения в России имеет свою историю становления и развития.

Воспитание в широком социальном смысле включает в себя воздействие на личность окружающей среды, общества в целом. В узком смысле слова воспитание – это целенаправленная деятельность по формированию у личности определенных качеств, взглядов, убеждений и культуры поведения. Воспитание как часть социализации личности осуществляется через образование (отбор необходимых знаний и обеспечение их усвоения ребенком через обучение) и организацию жизнедеятельности, культуры поведения и общения [55].

В России со сменой политического режима изменились традиционные подходы к воспитанию. Если в советский период воспитание воспринималось как основное средство решения различных социальных проблем, то в современной России воспитательной работе придается меньшее значение. Декларативность необходимости воспитания в сочетании с отсутствием государственной воспитательной политики ведет к росту бездуховности, опасности забвения достижений теории и практики воспитания. Поиски нового содержания воспитания, как отмечает Г.Н. Филонов (2003), противоречивы и многоплановы, так как исходят из старых и новых общественных установок [232, 233]. Мы согласны с указанным автором в том, что, несмотря на противоречивость и сложности, возникающие на этом пути, социальное значение воспитания постепенно возрастает. При этом целью станет не только гармоничное развитие личности, что часто ведет к индивидуализму, но и формирование человека как субъекта истории и члена гражданского общества. Поведенческая модель «подчинения» детей и подростков медленно и верно вытесняется концепцией «участия» и «соучастия» их в жизни общества. В немалой степени этому способствует новое осмысление идей Конвенции о правах ребенка, ратифицированной почти всеми государствами мира (кроме США и Сомали ее приняли 189 стран).