На личность ребенка со стороны семьи действует четыре группы факторов:

1.      Семейный микроклимат как социальная микросреда.

2.      Семейное воспитание как целенаправленное воздействие на личность ребенка с целью формирования и развития тех нравственных и социальных ценностей, которых придерживается семья.

3.      Различные виды деятельности, осуществляемые в семье (труд, общение и т.д.).

Будучи объектом семейного воздействия, ребенок сам выступает в качестве субъекта, непосредственно влияющего на жизнедеятельность семьи, сохранение внутрисемейных взаимоотношений, фактора, стимулирующего процессы повышения экономического благосостояния и нормализации внутрисемейного климата.

Семья является фактором не только физического воспроизводства населения, но и определенных социальных ценностей, присущих тому или иному обществу. Современное общество предъявляет высокие требования к уровню образования и воспитания личности, однако в новой парадигме школьного образования в России вопросы воспитательной работы отодвинуты на задний план. В «Концепции модернизации российского образования до 2010 года» они почти не упоминаются. Сделана ставка на хорошо обученного, высококвалифицированного специалиста. Однако педагогам следует задуматься: а нужен ли России ум без чести и совести?

В связи с этим огромный груз ответственности ложиться на семью, так как в этих условиях семья не только основной, но и практически единственный институт воспитания. Готова ли к этому современная семья? Каковы возможности нынешней семьи в воспитании подрастающего поколения? Ответ практики очевиден: многие дагестанские семьи сохранили традиционные ценности народной педагогики, свойственной их предкам, а современные технологии воспитания им недоступны в силу неразвитости интереса к целенаправленному педагогическому воздействию на формирование личности собственного ребенка, низкого уровня педагогической грамотности, недостаточного понимания важности именно семейного воспитания во всестороннем гармоническом развитии личности современного человека.