У учащихся старшего школьного возраста уже сформированы основные представления о Родине и обществе, навыки и умения межнационального общения, которые весьма трудно подвергаются переосмыслению.

При разработке методики семейного воспитания патриотизма и дружбы народов среди детей и молодежи мы основывались на принципах научности, целостности и системности.

Учет специфики проявлений патриотизма и дружбы народов у детей и взрослых в полиэтнической дагестанской среде позволил нам прийти к выводу, что воспитание в духе патриотизма и дружбы народов предполагает несколько основных этапов:

- первый этап – это сообщение знаний о патриотизме и дружбе народов, включающих в себя знание о многообразии человеческого сообщества, истории, географии, культуре государства; о народах и национальностях и их общности, своеобразии каждого представителя той или иной народности. Знания играют значительную роль в регулировании сознательной деятельности личности. Это одно из основных условий формирования патриотических чувств и толерантного поведения, а также условие нормальной жизнедеятельности в поликультурной среде;

- второй этап – этап перевода этих знаний в личные убеждения, взгляды установки, идеи и мировоззрение путем организации эмоционального переживания сообщаемых знаний;

- третий этап – этап организации позитивного опыта через непосредственное межнациональное общение представителей различных наций и народностей, отражающих этническую картину родной страны;

- четвертый заключительный этап посвящен формированию позитивной поведенческой мотивации личности в процессе непосредственных отношений с жителями страны.

Предлагаемая нами методика семейного воспитания в духе патриотизма и дружбы народов включает в себя следующие методы работы:

·        изучение истории Отчества;

·        рассказы детям о героическом прошлом и выдающихся личностях Родины;