§ библиотека мастерская Помощь Контакты Вход —

Маллаев Д.М., Омарова П.О., Гасанова З.З. Воспитание детей в семье в духе патриотизма и дружбы народов

В каталоге: Педагогика
Прислано в библиотеку: gfnbnf
Стр. 101

В экспериментальной группе после эксперимента (рис. 8):

1.      Родители с высоким уровнем межличностной толерантности – 55%.

2.      Родители со средним уровнем межличностной толерантности – 40%.

3.      Родители с низким уровнем межличностной толерантности – 5%.

image016.gif

Рис.8. Результаты экспериментальной группы после формирующего эксперимента

Данные, полученные при повторном проведении констатирующих экспериментов, применялись для сравнительного качественного и количественного анализа с использованием методов вторичной статистической обработки данных.

Анализ результатов статистической экспертизы показал высокую эффективность предлагаемой методики. Так, в контрольной группе показатели практически не изменились, в то время как в экспериментальной группе детей с высоким уровнем межличностной толерантности стало на 9% больше, со средним – на 2 % больше, а с низким уровнем – на 11 % меньше.

Для выявления влияния изменений родительских установок нами было произведен сравнительный анализ уровня толерантности среди школьников, чьи родители принимали или не принимали участие в эксперименте, с использованием методики «Самооценка коммуникативной толерантности» (В.В. Бойко, 1998) и методики «Диагностика уровня личной конфликтности». В исследовании приняло участие 150 участников детей (Ботлихская школа №1, Сергокалинская школа №1, Республиканский интернат боевых искусств «Пять сторон света») и 150 учащихся школ, где работа не проводилась. Диагностика проводилась через полгода после начала работы с родителями. Результаты приведены на рисунке 9.

image018.gifРис. 9. Результаты анализа эффективности методики

Как показывают результаты, приведенные на рисунке 9, отмечаются статистически достоверные отличия обеих групп. Школьники, чьи родители активно принимали участие в эксперименте, обладают в среднем наиболее высоким уровнем коммуникативной толерантности (89%) и низким уровнем личностной конфликтности (9,2%). Учащиеся школ, где формирующая работа не проводилась, имеют средний уровень коммуникативной толерантности и личностной конфликтности (соответственно 41,4% и 26%). Следовательно, наблюдается влияние родительских установок на поведение школьников в вопросах воспитания дружбы народов и формирования толерантного сознания.

из 131
Предыдущая    Следующая
 
Реклама
Авторизуйтесь