Глава VI. ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ УСВОЕНИЯ ГРАФИЧЕСКИХ НАВЫКОВ

Исследователи детского изобразительного творчества подчеркивают необходимость овладения техникой рисунка, для развития способности к изображению.

Способности формируются в деятельности, которая состоит из ряда компонентов: знания, навыки, умения. От какого-либо компонента будет влиять на протекание деятельности и, следовательно, на формирование способностей. Значит, формирование способностей к рисованию будет зависеть от того, насколько верно сформированы технические навыки — один из компонентов этой деятельности.

Рассматривая структуру способностей к изобразительной деятельности, А.Г. Ковалев отмечает в качестве компонента острую зрительную чувствительность, легкость и полноту восприятия пространства и колоритных отношений; в качестве второго компонента - специальную умелость руки. «В руке живописцу подчеркивает он, — синтезированы, или сплавлены, высокоразвитые моторные функции с обобщенными умениями, закрепленными в системе движений» (А. Г. Ковалев. К вопросу о структуре способности к изобразительной деятельности. — В кн.: Проблемы способностей. /под ред. В. Н. Мясищева. М., 1962, с. 155)

Характеризуя развитие способностей к рисованию у детей дошкольного возраста, Н.П. Сакулина пишет: «Согласно марксистской психологии развитие способностей основывается на анатомо-физиологических особенностях индивидума. Для успешного развития способности к изображению необходимо иметь задатки в области зрительных и осязательных ощущений и в области двигательной сферы - владения мелкими и дифференцированными движениями рук (кисти руки, пальцев). Значительная сниженность зрения, дефекты цветоощущений, безусловно, отрицательно сказываются на развитии способностей к изображению. Серьезные дефекты в развитии движений рук также не позволяют овладеть этой способностью» (Сакулина Н. П. Развитие художественно-творческих способностей у детей дошкольного возраста в занятиях рисованием.— «Известия АПН РСФСР», вып. 100. - 1959. - с. 10)