Стр. 73
Таблица 5. Этапы и формы профессионального самоопределения учащихся (на материале Заозерной средней общеобразовательной школы № 16, СОШ № 31 и СОШ № 196 г. Томска)
№
п/п
| Этап
| Возраст
| Цели и задачи
| Формы и содержание деятельности
|
1
| Эмоционально-образный
| Дети старшего дошкольного возраста
| Формирование положительного отношения к профессиональному миру (людям труда, их занятиям)
| Формирование первоначальных трудовых умений в доступных видах детальности
|
2
| Пропедевтический
| 1-4-е
классы
| Формирование добросовестного отношения к труду, осознание его роли в жизни человека и общества, развитие интереса к профессии родителей и ближайшего производственного окружения, обучение пользованию всеми каналами восприятия окружающего мира
| Тренинги, игровые занятия, семинары. Например, «Специфические трудности при обучении в младшей школе», «Развитие каналов восприятия окружающего мира у младших школьников», «Общие требования профессии к человеку», «Здоровье и выбор профессии»
|
3
| Поисково-зондирующий
| 5-7-е
классы
| Формирование профна-правленности, осознание своих интересов, способностей, общественных ценностей, связанных с выбором профессии и своего места в обществе
| Игровые методы, проведение мини-тренингов «Интересные профессии», «Предпринимательство». Групповая и индивидуальная работа с родителями. Психологическая поддержка школьников и родителей (методы стихосложения, медитации для снятия напряжения, повышения мотивации)
|
4
| Развитие профессионального самосознания у
школьников,
личностного
смысла
выбора
профессии
| 8-9-е
классы
| Формирование умения соотносить общественные цели выбора сферы деятельности со своими идеалами, представлениями о ценностях с их реальными возможностями.
Выработка умения адекватной оценки своих знаний, увеличения мотивации обучения
| Проблемно-ролевая игра «Машина времени», семинары «Внутренние факторы успешной карьеры». Групповая работа с подростками по психологической поддержке и психокоррекции (тренинги «Психология общения», «Познай себя»). Родительский лекторий по профориентации. Экскурсии школьников в ЦПК. Проведение мероприятий «День открытых дверей», «Ярмарка вакансий», «День будущего специалиста»
|
5
| Уточнение социально-профессионального статуса
| 10-11-е
классы
| Осуществление проф-ориентационной деятельности на базе углубленного изучения учебных предметов
| Групповые и индивидуальные специализации. Тесты и анкетирование по определению профессиональной готовности, склонности и интересов. Элективный курс «Планирование карьеры». Тренинг профессионального самоопределения
|
Социологические исследования доказывают, что большинство старшеклассников (более 70%) отдают предпочтение тому, чтобы знать основы главных предметов, а углубленно изучать только те, которые выбираются, чтобы в них специализироваться. Иначе говоря, профилизация обучения в старших классах соответствует структуре образовательных и жизненных установок большинства старшеклассников. При этом традиционную позицию «как можно глубже и полнее знать все изучаемые в школе предметы (химию, физику, литературу, историю и т.д.)» поддерживают около четверти старшеклассников.