17.Сопоставление двух-трёх глагольных форм: лежи — лежит — лежу.

18. Самостоятельное преобразование формы глаголов. (Используются сюжетные картинки, например: «Девочка пьёт».)

—Что сказала мама дочке?

—Пей молоко!

—Что ответила дочка?

—Я пью.

—Что делает Таня?

—Таня пьёт молоко.

19. Использование утвердительной и отрицательной формы в предложении. (Задания проводятся в форме вопросов и ответов на фоне противопоставления: «Да, пойду», «Нет, не пойду».)

20. Преобразование глаголов в форме единственного числа первого лица в форму множественного числа:

Я читаю. — Мы читаем.

21. Сопоставление глаголов первого, второго и третьго лица единственного числа:

Я несу. Ты несёшь. Он несёт.

22. Существительное в единственном и множественном числе, родительном падеже:

У меня один дом. У кого много домов?

Я назову один предмет, а ты — много предметов: один стол — много столов, один кубик — много кубиков.

Я скажу: «Есть предмет», а ты — «Нет предмета»-. У меня есть ручка — нет ручки.

23. Видоизменение глагола в форме третьего лица единственного числа настоящего времени в неопределённую форму с помощью вопроса: «Что делать?»

Образец: Мальчик играет в мяч. Нам надо (мы хотим) играть в мяч.

24. Согласование местоимений с существительными мужского и женского рода: мой — моя, чей — чья.

25. Согласование существительного с прилагательным с использованием слов-антонимов и союза а:

Кот большой, а котёнок маленький. (Размер.)

Сумка тяжёлая, а книга лёгкая. (Вес.)

Снег белый, а трава зелёная. (Цвет.)

26. К существительному подобрать согласованные определения: сахар — сладкий, белый, вкусный...

Изучение логических тем (времена года, животные и птицы, транспорт и др.) проводится с детьми трёх-четырёх лет на занятиях в то же время, что и с детьми пяти-шести лет. Отличие состоит лишь в том, что малышей знакомят с основными элементами предметов по изучаемой теме, а у старших детей формируется умение составлять связный рассказ о любом предмете с называнием мелких деталей при его описании.