Обучение грамоте

Прежде чем научиться читать и писать, необходимо овладеть двумя главными умениями:

а) хорошо узнавать звуки речи в словах, отличать их в своей и в чужой речи от сходных, определять место звука в слове и последовательность звуков;

б) правильно делить слова на слоги и звуки, затем их снова соединять в слова, а последние соединять в предложения.

Решению этих задач посвящены два раздела: «Формирование фонематического восприятия» и «Звукослоговой анализ слов».

Определение каждой звуковой или слоговой трудности при обучении грамоте включает следующее: деление слов на звуки и слоги, работу с графической схемой — с фишками, затем с буквами, наконец, чтение. Звукослоговой анализ слов является первичным, а обучение грамоте — последующим звеном, хотя работа в обоих направлениях ведётся параллельно.

Знакомство с буквами следует начинать как можно раньше, сразу же после отработки первой группы звуков: А, О, У, Э, И, Ы, когда дети запоминают правильную артикуляцию, узнают звуки на слух или только по положению органов речи, произносят гласные с широко открытым ртом или молча артикулируют губами так, что другие отгадывают задуманный звук (см. раздел «Игры с гласными звуками»).

Только после этого дети знакомятся с теми же гласными буквами.

Буква Ы предлагается детям, если соблюдены два условия:

а) они уже правильно произносят звук Ы;

б) хорошо помнят букву И и владеют её артикуляцией.

Затем дети узнают согласные буквы в порядке алфавита, кроме Й, потом гласные Я, Ё, Ю, Е, наконец, И и Ь. С твёрдым знаком их не знакомят.

Основным наглядным пособием при обучении грамоте является наборное полотно с крупными печатными буквами, которое вывешивается перед всеми детьми.

Гласные на нём располагаются в два ряда. В первом в пяти кармашках — буквы А, О, У, Э, Ы, а в шестом кармашке — красная фишка с синим ободком, свидетельствующая о том, что эти буквы ставятся после твёрдых согласных. Во втором ряду — Я, Ё, Ю, Е, И, ав шестом кармашке — красная фишка с зелёным ободком, что указывает на постановку этих букв после мягких согласных.