Значит, 5 дм+4 см=5 дм 4 см

5 м+75 см=5 м 75 см

50 к.+2 р.=2 р. 50 к.

б) показать, что при сложении, например, двух полосок длиной соответственно 5 дм и 4 см в сумме получится полоска длиной 5 дм 4 см; если взять 50 к. и 2 р., то всего денег будет 2 р. 50 к.

Аналогично объясняется и действие вычитания:

5 дм 4 см—5 дм 7 р. 50 к.-50 к.

5 дм 4 см—4 см 7 р. 50 к.-7 р.

Учащиеся, испытывающие особые трудности в обучении математике, должны выразить все числа в одной (одинаковой) мере, произвести вычисление в ответе, если нужно сделать снова преобразование, т. е. число, полученное в ответе, записать с двумя (одним) наименованиями величин.

Решение этого вида примеров можно провести:

а) устно путем рассуждений: рубли вычитаются из рублей, а копейки — из копеек, т. е. надо складывать и вычитать числа одного наименования;

б) с записью в столбик:

18 км 750 м 36 км 185 м

27 км 386 м "15 км 190 м

Целесообразно выбрать один прием решения и пользоваться только им, так как несколько приемов запутают умственно отсталых учащихся и в результате ни одним из них они не овладеют удовлетворительно.

После этого рассматриваются случаи сложения и вычитания чисел, выражающих длину, массу, стоимость, в результате действий над которыми мелкие меры нужно выразить в более крупных.

I. 1)8 см+2 см=10 см=1 дм 1 дм—3 см=7 см

2) 75 к.+25 к. = 100 к. = 1 р. 1 р.-85 к. = 15 к.

560 м+440 м=1000 м=1 км 1 км-350 м=650 м3 м 40 см-85 см 10 км 350 м-780 м

Решение такого вида примеров проводится устно с записью в строчку или письменно с записью в столбик:

1 км-748 м=1000 м-748 м=252 м

1000м

748м

252 м

396 м

604 м

1000

1 км

3) 8 р. 57 к.+43 р.

II. 1) 5 см 8 мм+2 мм 3) 6 км 380 м+620 м 1-й способ решения.

2) 4 м 75 см+96 см 14 км 350 м+180 м

2-й способ решения.

14 км 350 м+180 м 14 км 350 м=14 350 м