Важно научить детей при выполнении действий сложения и вычитания пользоваться приемом, опирающимся на знание состава чисел. Например, надо выполнить действие 3+5=? При этом рассуждения проводятся так: «Из 3 и 5 состоит число 8, значит, 3+5=8». Пример: 8—3=? «Число 8 состоит из 3 и 5. Если от 8 отнять 3, то останется 5, значит, 8—3=5». Пример: 8—5=? «8 состоит из 5 и 3. Если от 8 отнять 5, то останется 3. Значит, 8—5=3». Пользоваться этим вычислительным приемом могут успешно только те учащиеся, которые хорошо знают состав чисел.

Важно систематически повторять с учащимися состав 41 Например, отсчитать 8 кубиков и разложить их несколько рг две кучки, а потом записать: 8=4+4, 8=5+3, 8=3+5, 8=( 8=2+6, 8=7+1, 8 = 1+7. К концу учебного года учащиеся д ны хорошо знать (выучить наизусть) таблицу сложения чис пределах 10. Эту таблицу можно составить по постоянному вч му слагаемому или по постоянному первому слагаемому.

Очень полезны упражнения на решение четверок примере сложение и вычитание с одинаковыми числами: 6+3, 3+6, 9 9-6.

Необходимо сопоставление примеров, определение их взаг связи, выявление признаков сходства и различия. * Школьники с нарушением интеллекта с большим трудом улавливают связь между сложением и вычитанием. Понимание этой связи достигается только практически. Учитель начинает демонстрацию множеств предметов), К четырем красным кубикам присоединяется 3 зеленых кубика. Кубики пересчитываются. Записывается: 4+3=7. Если из всех кубиков удалить зеленые кубики, останутся красные кубики. Записывается: 7—3=4. Затем, наоборот, из всех кубиков удаляются красные, остаются зеленые. Записывается: 7—4=3.

Необходимо чаще для отыскания ответа при вычитании отсылать учащихся к таблице сложения. Например, при решении примера 7—3 учащиеся должны в таблице сложения отыскать пример 3+4=7. Полезно решать сразу три примера 3+4, 7—3, 7—4, сопоставляя их. По примеру на сложение 5+2=7 учитель также учит детей составлять и решать два примера на вычитание с теми же числами: 7—2, 7—5.