§   Ранее начало обучения детей школьным навыкам не только не желательно, но и недопустимо. Обучение должно начинаться в свое, строго определенное эволюционно-генетической программой время. Причем в каждый возрастной период эволюционно-генетическая программа развития мозга и его психических функций может быть реализована при выполнении, как минимум, следующих условий: все этапы развития должны быть пройдены полноценно, последовательно и своевременно; детям должны быть обеспечены стимулирующие социальные условия для развития; должны быть максимально элиминированы последствия пренатальных, натальных и постнатальных повреждающих факторов, препятствующих или тормозящих психическое развитие детей.

§   Школьная неуспеваемость, несформированность навыков письма, чтения и счета, а также проблемное поведение детей начинаются не в школе, а во внутриутробном развитии и раннем младенчестве. Если у ребенка обнаружены некоторые признаки неврологических или психических нарушений, то необходимо обратиться, прежде всего, к таким детским специалистам, как невролог и нейропсихолог.

§   Все развивающие мероприятия желательно провести до 7-ти летнего возраста: чем младше ребенок, тем результативнее проявляется динамика психического развития. Развивающая работа дает результат только при условии систематических и множественных повторений специальных упражнений, которые в достаточном количестве приводятся в работах П. Деннисон и Г. Деннисон (1997), Т.Д. Марцинковской (2000), А.В. Семенович (2002), Ж.М. Глозман (2006), А.Л. Сиротюк (2007) и др.