Сказка о весёлом Язычке

Жил на свете Язычок. Был у него свой домик. Домик назывался ротик. Домик открывался и закрывался. Посмотрите, чем закрывался домик. (Педагог медленно и чётко смыкает и размыкает зубы.)

Нижние зубы — крылечко, а верхние — дверка. Жил Язычок в своём домике и часто глядел на улицу. Откроет дверку, высунется из неё и опять спрячется в домик. Посмотрите! (Взрослый показывает несколько раз широкий язы.к и прячет его.)

Язык был очень любопытный. Всё ему хотелось знать. Увидит, как котёнок молоко лакает, и думает: «Дай-ка и я так попробую». Высунет широкий хвостик на крылечко и опять упрячет. Сначала медленно, а потом быстрей! Совсем как у котёнка получается. А вы так умеете? А ну-ка попробуйте!

А ещё любил Язычок песни петь. Весёлый он был. Что увидит или услышит на улице, то и поёт. Услышит, как дети кричат «а-а-а», откроет дверку широко-широко и запоёт: «А-а-а». Услышит, как лошадка поёт «и-и-и», узенькую щёлку в дверке сделает и запоёт: «И-и-и». Услышит, как поезд гудит «у-у-у», кругленькую дырочку в дверке сделает и запоёт: «У-у-у». Устанет Язычок, закроет дверцу и спать уляжется. Вот и сказке конец.

5.      Этап «Мы общаемся».

Цель: формирование умения выражать свои желания при помощи различных средств общения.

Перед каждым учащимся наборное полотно с различными рисунками, на которых изображены действия с куклой, например: кукла моется, кукла одевается, кукла спит.

— Ребята, перед вами карточки, на которых изображены определённые действия с куклой. Выберите нужное для вас и покажите мне.

Дети обращают на себя внимание различными способами (взмах руки), подзывают педагога и показывают, какое действие с куклой они будут выполнять. Педагог озвучивает, какое самостоятельное действие выполняет каждый учащийся. После этого дети выполняют игровые действия с куклой.

6.      Этап прощания.

Цель: формирование умения прощаться, используя различные средства общения.