Ознакомление с предметными картинками.

Педагог показывает предметные картинки и формирует у детей умение узнавать кашу на изображениях. Педагог берёт предметную картинку с изображением каши и располагает рядом с тарелкой, на которой находится каша. При этом называет предметную картинку и натуральный продукт: «Это каша».

Игра «Помоги кукле»

Педагог предлагает детям помочь кукле разложить предметные картинки рядом с продуктами. Ребёнок раскладывает картинки рядом с продуктами (количество предметных картинок увеличивается постепенно, по мере усвоения).

Жестовое изображение.

Педагог берёт тарелку с кашей и размешивает её ложкой, при этом говорит детям: «Я мешаю кашу». После этого демонстрирует жест «мешать» (сжатой в кулак рукой, в которой как будто зажата ложка, размешивает кашу). Затем детям предлагается сжать руку в кулак и повторять действия педагога. Учащиеся по подражанию выполняют действия.

4.      Этап закрепления.

Цель: закрепление представлений о новых предметах, словах, которые обозначают эти предметы, внеречевых средствах общения.

— Вы ели кашу. А ещё я принесла молоко. Молоко тоже вкусное, оно очень полезное. Давайте попробуем его.

Путём зрительного восприятия дети получают представления о цвете, консистенции продуктов. Пробуя продукты, получают представление об их вкусовых качествах. С помощью обоняния знакомятся с запахом продуктов.

Ознакомление с предметными картинками.

Педагог показывает предметные картинки и формирует умение узнавать продукты на изображениях. Способность различать изображения продуктов закрепляется в процессе расположения изображений возле соответствующих натуральных продуктов. (Например: «Помоги Незнайке разместить рисунки продуктов», «Правильно ли Незнайка разместил рисунки продуктов?»)

Отработка жестов «каша», «молоко».

5.      Артикуляционно-двигательная минутка.

Цель: стимулирование органов речи, артикуляционная зарядка.