При сильно выраженной брадилалии дети осознают и переживают свой дефект и могут отказаться от речевого общения, при слабой выраженности они могут не замечать его.

Брадилалия может быть самостоятельным нарушением или синдромом какого-либо соматического заболевания. Коррекционная работа должна вестись комплексно.

При устранении брадилалии логопедическое воздействие направлено на приобретение более быстрых и четких движений в речи, увеличение темпа внутренней речи, чтения и письма.

Если нужно, сначала производится работа по нормализации общей моторики.

Основные методы, используемые при устранении брадилалии, сводятся к речевым упражнениям. Произносятся слоги, слова, предложения и короткие фразы в убыстренном темпе. Чтение происходит сначала вместе с логопедом, а затем самостоятельно под такт, отбиваемый логопедом.

Эффективными считаются занятия по логопедической ритмике. Маршировка и ходьба под бодрую музыку способствуют нормализации темпа речи. Эти упражнения можно сочетать с упражнениями на счет, которые тоже помогают контролировать нужный темп. Упражнения логоритмикой выполняются четко, быстро, с хлопками в ладоши, ударами в барабан или притопыванием.

Хорошо использовать различные игры, как с сюжетом, так и без него. Несюжетные игры включают в себя: игры-эстафеты, игры-ловушки и др. Сюжетные игры инсценируют разные жизненные ситуации и помогают детям не только в овладении правильным темпом речи, но и в накоплении словаря.

Можно использовать игру детей на различных музыкальных инструментах — ударных или струнных.

На заключительных этапах работы детям предлагается заучивать стихи и скороговорки различной степени трудности.

По окончании курса логопедического воздействия достаточно длительное время нужно продолжать наблюдение за такими детьми.

4. Дизартрия — нарушение произносительной стороны речи в результате недостаточной иннервации речевого аппарата. Нарушение звукопроизношения носит различный характер и зависит от степени тяжести поражения.