Для преодоления нарушений спонтанной речи, для внутреннего речевого программирования можно использовать различные приемы. В работе используют упражнения на классификацию предметов по различным признакам, прямой и обратный счет, различные схемы, вопросы. Больные строят свои высказывания сначала с опорой на картинки, затем без них. Другой прием, используемый при этой работе, заключается в том, что больному даются слова, из которых он должен составить предложение. Постепенно количество слов уменьшается, и больные сами дополняют его.

При динамической афазии детей учат повышать свою речевую активность. Для этого их просят передать какую-нибудь просьбу кому-либо. Можно инсценировать различные жизненные ситуации, в которых ведущая роль отводится ребенку с динамической афазией.

Вместе с коррекционной работой по восстановлению устной речи ведется работа по включению в тексты пропущенных глаголов, наречий или предлогов. Письменно составляются ответы на вопросы, предложения к картинкам. Помимо этого, пишутся разнообразные письма, заявления.

3. Брадилалия — патологически замедленный темп речи. К причинам, вызывающим брадилалию, можно, по мнению М.Е. Хватцева, отнести преобладание тормозного процесса над процессом возбуждения. Брадилалия может передаваться по наследству или возникать в результате подражания и неправильного воспитания.

Брадилалии присущи следующие признаки: речь замедленная (как внешняя, так и внутренняя), письмо и чтение медленное, голос монотонный, паузы между словами и предложениями удлиненные. Может нарушаться артикуляция отдельных звуков. Слова и тексты дети записывают правильно, но очень медленно.

К речевым нарушениям добавляются неречевые симптомы. Нарушена общая моторика, мелкая моторика пальцев рук, мимических мышц лица. Движения вялые, заторможенные. Нарушаются психические функции: наблюдаются замедленность мышления, внимания, памяти, нарушение в переключении с одного предмета на другой, медленное выполнение инструкций.