Чтобы поместить ребенка в специальную школу, в Бельгии, Франции, Германии, Ирландии, Голландии, Испании и Великобритании необходимо решение специальной комиссии. В Голландии такая комиссия действует в самой школе, а в других странах она находится в компетенции региональных властей.

В тех странах, где акцентируется политика интеграции детей с особыми нуждами, учителю общеобразовательного класса, в котором есть такой ребенок, чаще всего помогает специальный педагог. Он оказывает помощь ребенку в учебе по обычной или специально подготовленной программе. Такое сотрудничество учителей является важнейшим фактором успешного интеграционного процесса. В Бельгии, Германии, Ирландии, Голландии, Испании и Великобритании один специальный педагог работает во многих школах.

Трудно обобщить опыт разных стран в области интеграции только потому, что сама терминология, характеризующая недуг ребенка, кардинально разнится. В некоторых странах выделяется несколько категорий одного и того же недуга. Например, статистические данные об "аутистах" в своих отчетах представляют лишь Дания и Испания. Дети с таким же недугом есть и в других странах, но там используется другая терминология, например, "с особыми трудностями в учебе". Во Франции выделяются две категории физического недуга: "нарушения моторики" и "физический недуг". В других странах не существует разницы между понятиями "слепой" и "частично видящий", между "глухой" и "слабослышащий". В Ирландии выделяется категория "путешественников".

Две крайние точки зрения отмечаются и по отношению к программам обучения детей с особыми нуждами. Специалисты одних стран убеждены, что все дети имеют право и обязаны обучаться по единообразной учебной программе, в других странах — детям с особыми нуждами после начальной школы предлагается совершенно иная учебная программа, которая, между прочим, предопределяет в будущем ограниченные возможности трудоустроиться тому, кто обучался по ней. В других странах ведутся поиски промежуточного варианта. Во многих странах для того чтобы стать специальным педагогом, прежде необходимо получить базовое педагогическое образование. В Испании, например, подготовка специального педагога после университетского образования длится 1—3 года. В некоторых странах существует и базовая подготовка специального педагога. В Ирландии и Голландии требуется, чтобы педагог, желающий приобрести специальное педагогическое образование, работал в специальном учебном заведении. Данное требование в последнее время может быть аннулировано, так как при развитии интеграционного процесса учителя общеобразовательных школ также имеют право приобрести образование специального педагога. Во Франции учитель не может получить образование специального педагога, если не проработал в массовой школе 3-х лет, а в Греции — 5-ти лет. В некоторых странах для подготовки специального педагога организуются курсы. Во Франции курсы организуются по 6 категориям детей с особыми нуждами: 1) с нарушениями слуха, 2) с нарушениями зрения, 3) с физическими недугами, 4) с проблемами психологического характера, 5) с трудностями в учебе учащихся начальной школы, 6) проблемы подростков. Удостоверение, выданное после завершения курсов, предоставляет право работать в одном из указанных участков специального воспитания.