Все сказанное свидетельствует о значительном отличии в особенностях восприятия образов написанного и устного слова в целом и об отличиях в характере их членения. Анализ звучащего слова завершается при обучении ребенка грамоте выделением составляющих его речевых звуков. Анализ состава написанного слова, как было показано, начинается с выделения первой буквы. Это принципиально различные ходы к членораздельности речи.

Имеются сведения, что первоначальный этап графического воспроизведения написанных слов, отражающий их зрительное восприятие, представляет собой беспорядочное нагромождение штрихов, в разных положениях располагающихся по горизонтали и заполняющих промежуток, приблизительно соответствующий длине слова. Позднее, по данным Э. Керна, в зарисовке зрительно воспринятого слова проглядывает сходство с верхним или нижним краем очертания букв, лишь затем выделяется первая буква. Благодаря обучению произношению, работе с разрезной азбукой, дактилированию слово начинает расчленяться и в графических воспроизведениях слов появляются "буквосочетания" (И.М. Соловьев, 1957).

Усвоение буквенного состава написанного слова — серьезный этап в познании глухим ребенком членораздельности речи. По имеющимся данным, если дети пользуются дактилированием, они запоминают много слов, относительно мало их искажают и в целом хорошо сохраняют их буквенный состав. Мы склонны согласиться с мнением тех сурдопедагогов, которые считают полезным использование дактилирования на начальных этапах обучения глухих детей речи как вспомогательного средства, облегчающего усвоение буквенного состава слов, благоприятствующего накоплению словаря, грамотному письму и общему речевому развитию.

Следует, однако, иметь в виду, что легкое овладение дактилированием приводит к закреплению этого навыка. По данным электрофизиологических исследований, угасить реакцию на раздражитель дактилированием легче, чем устной речью. Но практика обучения показывает, что дактилирование продолжает сопровождать речевую деятельность, когда в нем нет необходимости, когда устная речь и чтение развились.