Важное значение в усилении речевой активности детей имеют также различного рода игры (лото, отгадывание задуманного предмета, викторины, сюжетно-ролевые игры и т.д.). Для их проведения желательно подбирать несложный реквизит: мелкие части одежды, головные уборы, предметы труда, подчеркивающие характер деятельности или особенности деятеля. Все это помогает ученику войти в роль, создает дополнительные речевые стимулы. Например, закрепляя словарь по теме «Овощи» (II класс) и активизируя небольшие, из двух-трех предложений, высказывания, учитель предлагает игру «Поварята». К доске вызываются 2 – 3 школьник, представители каждого ряда. Им надевают бумажные поварские колпаки, фартучки и предлагают одному приготовить винегрет, другому – суп, третьему – салат. Ученики подходят к наборному полотну с изображением посуды и овощей, выбирают из серии картинок нужные и ставят их на наборное полотно, после чего говорят о том, какую надо подготовить посуду и какие овощи отобрать. Ряд активно помогает своему представителю, а соперники не менее активно следят за игрой и отмечают ошибки.

В IV классе по теме «Различение овощей, фруктов, ягод» можно провести игру с задуманной картинкой. На наборном полотне выставляются предметные картинки: зеленый огурец, зеленый горох, желтая репа, желтый лимон, желтое яблоко, оранжевый апельсин, красная клюква, красная калина, зеленый крыжовник.

Учащиеся называют предметы и классифицируют их, указывая, к овощам, фруктам или ягодам следует отнести каждый из них. Затем один из учеников задумывает предмет из числа выставленных на наборном полотне, а одноклассники должны его отгадать, для чего задают товарищу вопросы, на которые он отвечает односложно: да или нет. Детям предлагается план, которым они пользуются для постановки вопросов (например: что это – овощ, фрукт или ягода; каков цвет, форма, вкус, как используется). Учащиеся предупреждаются, что не всегда нужно спрашивать, строго следуя плану, так как некоторые вопросы иногда оказываются лишними. Например, если водящий выбрал картинку с изображением калины, дети могут спросить: «Это овощ? (Нет.) Это фрукт? (Нет.) Это ягода? (Да.) Она красная? (Да.) (О форме спрашивать не имеет смысла, так как калина и клюква – одинаковой формы.) Она кислая? (Нет.) Она горькая? (Да.)» Это калина. Отгадавший становится водящим, и игра продолжается.