§ | библиотека – мастерская – | Помощь Контакты | Вход — |
Филичева Т.Б, Чиркина Г.В Программа обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием ( 6 год жизни). –– М.: МГОПИ, 1993. – 72 с.
Стр. 39 танцевать - танец, танцовщик, танцовщица; строить - стройка, строитель и т. д. "Кто больше слов скажет?" ( подбор однородных подлежащих, сказуемых, определений): Летает кто? (птица, бабочка, жук, комар, муха, стрекоза, самолет, вертолет, шар и т. д.); Собака что делает? (лежит, сидит, бежит, грызет кость, лает, кусает, дом сторожит, хвостом виляет, рычит и т. д.). Сок какой? (вкусный, сладкий, кислый, горький, яблочный, жидкий, холодный, прозрачный и т. д.). Грамматический строй речиПри нормальном речевом развитии ребенок уже в трехлетнем возрасте пользуется простым распространенным предложением, изменяя слова по лицам, числам, падежам. Дальнейшее развитие и совершенствование грамматического оформления происходит на протяжении последующих лет Логопед и воспитатель должны помочь детям с отклонениями в речевом развитии ускорить процесс преодоления аграмматизма и помочь сформировать полноценное общение В связи с этим в коррекционной работе используется ряд пособий: набор сюжетных картинок для составления предложений разных моделей: Кто? Что делает? Что? Кто? Что делает? Что? Чем? Кто? Что делает? Что? Кому? Распространение предложений путем введения однородных членов: Мама шьет платье. Мама шьет красивое платье (шелковое, летнее, нарядное, легкое). Наборы предметных картинок для составления предложений: Девочка - помидор; мальчик - рыба; Мама - рубашка; дедушка - книга и т.д. Наборы карточек (опорных слов) для составления предложений: Мальчик, мост, стоять, на. Девочка, кормить, рыба, аквариум, в. Учительница, писать, слова, доска, на, мел. Наборы карточек(предложений) с замененным словом на картинку или символ: Девочка увидела на (цветок) большую разноцветную (бабочка). ЛОТО «Кто чем питается?» «Кто чем защищается?» «Кого увидели в зоопарке?» Набор парных картинок на понимание грамматических форм: |
Реклама
|
||