После распределения фигур по ведеркам педагог предлагает: «Давайте посмотрим, какие у Маши есть игрушки (У Маши есть лампочка, груша, матрешка...). Давайте теперь посмотрим, какие игрушки лежат в Сашином ведерке (В Сашином ведерке лежит грузовик, трактор, лесенка...).

Задание № 2. Одежда Маши и Саши.

Материал: карточки № 1 с изображением рубашки и № 2 с изображением нескольких предметов среди которых есть рубашка, отличающаяся.

Педагог показывает карточку № 3а и говорит: «У Маши была вот эта вещь. Что это? (после того, как дети называют изображенный предмет, карточка № 3а исключается из поля зрения детей). А у Саши было много вещей, среди которых есть такая же вещь, как у Маши (детям предъявляется карточка № 2). Найдите и покажите ее».

После того как задание по поиску предметного изображения выполнено, педагог говорит: «Но рубашка у Саши не такая, как у Маши. Чем она отличается?». Дети должны сказать, что у Маши рубашка красного цвета, а у Саши – голубого и Машина рубашка большая, а Сашина – маленькая. Если дети не могут выделить признаки отличия по величине и цвету, им снова предъявляется карточка № 1, но теперь уже она остается в поле зрения детей и они должны ответить на вопросы уже с опорой на непосредственное восприятие. Если и этот прием не способствует успешному выполнению задания, педагог начинает действие сравнения, а дети – заканчивают: «У Маши рубашка желтая, а у Саши... (голубая). У Маши рубашка большая, а у Саши... (маленькая)».

Задание № 3. Поможем Незнайке.

Материал: карточка № 1 с контурными изображениями 4-5 предметов, принадлежащих к различным группам, например платья, игрушечные мишки, самолеты и др.; карточка № 2 с идентичными недорисованными контурными изображениями.

Педагог показывает детям карточку № 1 с контурными законченными изображениями и просит назвать, что на ней нарисовано. Также указывает на некоторые части изображенных предметов с просьбой назвать их («воротник» у платья, «крылья» и «хвост» у самолета и др.). Затем показывается карточка № 2 (при этом карточка № 1 находится в поле зрения детей) со словами: «Незнайке показали эти недорисованные картинки, и он не знает, как они называются. Поможем Незнайке?». (При необходимости дети обращаются к карточке № 1). Затем детей просят сказать, что не дорисовано на картинках.