2.      Из чего мы помогали маме варить компот? Чего выросло в саду больше – яблок или груш? Как вы узнали, что их поровну?

3.      Какие игрушки есть у Маши и Саши? Чего больше – кукол или машинок? Для кого мы строили домики? Сколько домиков мы построили для зверушек? Почему мы смогли построить только четыре домика, а не пять?

Занятие № 26

Цели:

1) введение в действие соотнесения предметных совокупностей числовых фигур с одной, двумя и тремя точками;

2) формирование действия упорядочения множеств на материале групп предметных изображений в количестве от 1 до 4;

3) сравнение совокупностей предметных фигур в количестве четырех и пяти с опорой на полоски бумаги.

Ход занятия

Задание № 1. Подберем игрушки к карточкам.

Материал:

а) карточки типа «домино» (см. Приложение 8): №№ 1а-1к, 2а-2к, 3а-3к;

б) соответствующий объемный счетный материал (кораблики, деревья, машинки, яблоки, ягодки, бабочки, стрекозы и др.).

Каждому ребенку предварительно раздается по две карточки типа «домино», а на столе отдельно расставляются в перемешанном виде игрушки. Ребенок должен найти и подобрать к своим карточкам соответствующие предметы в том количестве, в котором они нарисованы на карточке типа «домино». Но перед этим они готовятся к действию педагогом, который просит посчитать и назвать количество предметных изображений на верхней половине карточки, затем назвать количество точек на нижней половине карточки. Вместе с детьми педагог устанавливает взаимооднозначность количества предметных изображений и точек на карточке, например: «Машинок столько же, сколько и точек. Три ягодки и три точки. Затем педагог спрашивает, какие предметы и в каком количестве надо подобрать к этой карточке. После этого каждый ребенок выполняет действие, т.е. берет и подкладывает под карточку соответствующие предметы (3 ягодки).

Виды помощи:

1) педагог уточняет инструкцию, делает ее более подробной, при этом дробит действие, т.е. руководит работой ребенка сначала по одной карточке, затем по второй;