3) педагог показывает действие классификации, одновременно комментируя процесс группировки, а ребенок затем воспроизводит действие педагога по образцу.

После группировки дети должны рассказать, что они сделали: сколько групп у них получилось, почему групп две, какие игрушки и по сколько у них лежат в каждой группе.

В итоге выполнения задания педагог просит детей объяснить маленькому Ване, как надо приводить в порядок игрушки, в какие группы их можно разложить.

Задание № 2. Подарки для матрешек.

Материал: объемный предметный счетный материал (например, 10 стрекоз, 10 бабочек; 10 цветков, 10 грибков, 10 елочек и др.); разнообразные мелкие игрушки для счета (кубики, бруски из строительного набора, грибочки и т.д. – в каждой совокупности не менее 7 предметов); 5 матрешек.

Педагог показывает расставленные на столе матрешки и говорит: «Сегодня к нам в гости пришли подружки-матрешки. Посмотрите, как их много. Посчитайте, сколько матрешек пришло к нам в гости». Дети шепотом считают их и говорят педагогу итог счета: «Всего пять матрешек». Педагог продолжает: «Сегодня у матрешек день рождения, и мы будем дарить им подарки. А чтобы им не было обидно, мы будем дарить им одинаковые подарки. Я подарю им на день рождения бабочек. Матрешек пять, значит и бабочек тоже надо отсчитать пять». Далее педагог берет руку одного из детей и демонстрирует действие отсчета предметов от совокупности бабочек: «Один, два, три, четыре, пять. Всего пять бабочек. Посмотрите: и матрешек пять и бабочек пять. Кто еще хочет подарить матрешкам подарки?».

Дети поочередно отсчитывают из предложенной совокупности каких-либо игрушек заданное количество, педагог следит, чтобы каждый ребенок сопровождал свои действия речью. Если ребенок этого не делает, то педагог побуждает его к речи посредством вопросов: «Сколько всего цветов ты отсчитал?».

Если кто-либо из детей затрудняется в выполнении действия отсчета, ему предоставляются следующие виды помощи: