Занятие № 21

Цели:

1) формирование способности к самостоятельному выделению признака классификация объектов по количеству (2-3);

2) ознакомление с действием отсчета в пределах пяти на объемном материале с использование предметно-практической деятельности;

3) сравнение совокупностей плоскостных предметных фигур в количестве 3-4 с опорой на полоски бумаги.

Ход занятия

Задание № 1. Научим прибирать игрушки Ваню.

Демонстрационный материал: кукла-мальчик.

Раздаточный материал: однородные плоскостные предметные фигуры игрушек (юла, медведь, машинка, пирамидка, мячик – по 2-3 штуки в каждой серии) по 2 набора на каждого ребенка ( в первом наборе две фигуры, во второмтри).

Педагог предварительно раскладывает по столам для каждого ребенка предметные фигуры в количестве по два и три, например две юлы и три медведя, две пирамидки и три машинки и др. У каждого ребенка должно быть по 2-3 набора предметных фигур в количестве по «2» и «3». Затем педагог говорит: «Посмотрите, это Ваня. Он еще маленький, и, когда его мама ушла в магазин, он все игрушки раскидал. Давайте поможем прибраться в Ваниной комнате. Посчитаем игрушки и разложим их по группам (кучкам)». Дети без указания со стороны педагога должны, пересчитав предметные фигуры, догадаться о принципе классификации и разложить фигуры на две группы: в первой группе – фигуры, которых по две (например, две машинки, два медведя и др.), а во второй группе – фигуры в количестве трех (например, три мячика, три юлы).

Если кто-либо из детей не способен выполнить задание самостоятельно, ему предоставляются виды помощи:

1) педагог просит разложить однородные фигуры по кучкам: «Машинки положи отдельно, мячи – отдельно… А теперь посчитай, сколько у тебя всего мячей, сколько у тебя всего мишек… Так как ты разложишь игрушки по группам?»;

2) педагог указывает на принцип группировки: «В одну группу надо разложить все игрушки, которых по две, а в другую – те игрушки, которых по три»;