Занятие № 14

Цели:

1) совместное установление педагогом и ребенком взаимооднозначности совокупности предметов и предметных изображений (в количестве 1-2 объектов);

2) формирование понимания сохранения количества на материале сложно расположенных совокупностей неоднородных предметных фигур в пределах четырех с использованием вспомогательных средств (фишек, кружочков);

Ход занятия

Задание № 1. Разложим карточки по местам.

Материал:

1) 2 яблока, 2 машинки, 2 елки, 2 кораблика, 2 ягодки, 2 красных цветка, 2 бабочки, 2 стрекозы и др.;

2) карточки изображением соответствующих совокупностей предметов (см. Приложение 7): а) карточки с изображением одного предмета (№№ 1а-1к); б) карточки с изображением двух предметов (№№ 2а-2к);

3) наборное полотно.

Педагог расставляет на своем столе мелкие игрушки на относительном расстоянии от детей: 1 яблоко, 2 кораблика, 1 бабочку, 2 машинки и др. Затем просит детей сказать, сколько на столе яблок, сколько корабликов, бабочек, машинок и т.п. Далее педагог говорит, что дети в другом садике нарисовали картинки с этими игрушками, и просит подобрать к предметам соответствующие карточки. Педагог последовательно показывает карточки с изображением 1 яблока, 2 корабликов, 1 бабочки и 2 машинок и др. и каждый раз просит сказать, к какой группе игрушек положить эту карточку, например, показывает карточку с изображением двух корабликов и говорит: «Куда положим эту карточку?». Дети должны указать, что нужно положить карточку к двум корабликам. Если дети не могут выполнить задание, педагог направляет их посредством вопросов: «Что нарисовано на карточке? Сколько корабликов нарисовано на карточке? Так куда положить карточку?». Если и в этом случае дети не могут выполнить задание, педагог говорит: «На карточке нарисовано 2 кораблика, поэтому положим карточку туда, где у нас стоят… (кораблики)». Так же проводится работа с другими карточками. По ходу подбора карточек к совокупностям предметов, педагог обобщает действие вместе с детьми: «На карточке машинок нарисовано столько же, сколько и игрушечных машинок (поровну)». Обобщение происходит с опорой на вопросы педагога: «Сколько на карточке нарисовано машинок и сколько у нас игрушечных машинок?» и др.