После выполнения задания педагог задает детям следующие вопросы: «Какие по длине кубики у вас есть (длинные и короткие)? Каких кубиков больше (меньше) – длинных или коротких?».

Задание № 3. Стрекозы.

Материал: 4 игрушки-стрекозы (или любые другие насекомые); кукла-девочка.

Педагог показывает на куклу и говорит: «Настя ловила на лугу стрекоз сачком. Каких стрекоз она поймала (указывает на ряд стрекоз, лежащих перед детьми, дети называют цвет, размер, отмечают, части тела, например крылья)? Настя поймала так много стрекоз, что теперь не может их сосчитать. Давайте поможем ей». Педагог считает стрекоз, производя действие следующим образом: отставляет рукой одного из детей по одному предмету с левой стороны в правую и одновременно ведет счет: «Один, два, три... (обводит рукой ребенка всю совокупность игрушек). Всего четыре стрекозы». Детям говорится, что предметы можно считать не только с помощью чисел «один» и «два», «три», но и с помощью числа «четыре». Так с помощью этого числа насчитали, что стрекоз всего четыре. Дети повторяют название числа за педагогом.

Затем действие счета с опорой на практическую деятельность с предметами по образцу педагога производят сами дошкольники.

Если кто-либо из детей не называет итоговой фразы, то педагог спрашивает: «Сколько всего стрекоз?».

В случае если дети затрудняются в назывании количественных числительных, педагог делает подсказы.

После выполнения задания педагог задает вопросы детям: «Что мы делали? Кого поймала Настя? Сколько стрекоз она поймала?».

Итог занятия. Педагог обобщает материал занятия посредством следующих вопросов к детям:

1.      Что мы украшали (полянку)? Чем мы украшали полянку? Сколько мы отсчитали для этого стрекоз? Сколько отсчитали бабочек?

2.      Какой строительный материал есть у Вани и Маши? Какие по размеру кубики (бруски) у Вани? Какие кубики (бруски) у Маши? По сколько кубиков (брусков) у Вани и у Маши?