Итог занятия. Педагог обобщает материал занятия посредством следующих вопросов к детям:

1.      Что мы дарили ребяткам из другого детского сада? Сколько игрушек ты подарил (педагог обращается поочередно к каждому ребенку)? Какие игрушки мы подарили?

2.      Что мы помогали подсчитать Васе? Сколько кубиков оказалось у Васи?

3.      Сколько матрешек пошло в лес? Что с ними случилось? Как мы им помогли собраться вместе? Сколько грибов нашли в лесу матрешки?

Занятие № 9

Цели:

1) формирование действия отсчитывания объектов в количестве трех по названному педагогом числу;

2) формирование представления о сохранении количества трех предметов, представленных в двух совокупностях методом наложения с целью преодоления ложного признака восприятия количества при изменяющихся условиях;

3) знакомство с числом «4», обучение количественному счету объемных предметов в пределах четырех с использованием предметно-практической деятельности.

Ход занятия

Задание № 1. Украсим полянку.

Материал: полянка с деревьями и домиками (см. полянку № 1 в Приложении 3); 2 домика; игрушечные бабочки и стрекозы.

Перед детьми полянка с расставленными на ней домиками и деревьями. Педагог говорит: «Посмотрите, какая красивая полянка. Но что такое? На ней так тихо. Не слышно ни звука. Ни птичка не вспорхнет, ни муха не пролетит. Что же делать? Давайте мы поселим на эту полянку насекомых – бабочек и стрекоз, чтобы полянка ожила (предоставляется совокупность игрушечных насекомых). Каждый отсчитайте по три насекомых».

Затем педагог обращается к каждому ребенку отдельно и просит персонально отсчитать по три игрушки: «Отсчитай три бабочки» или: «Отсчитай три стрекозы». При отсчете от ребенка уже не требуют полного обкомментирования выполняемого действия отсчета, но по-прежнему требуют итоговой фразы: «Всего три бабочки (стрекозы)».

Детям, затрудняющимся в выполнении задания, предоставляется помощь: