Педагог вынимает картинки из коробки, а дети называют предметы, нарисованные на них, и их количество. Далее педагог спрашивает, почему карточки с одним предметом положили отдельно от карточек с двумя предметами.

Итог занятия. Педагог обобщает материал занятия посредством следующих вопросов к детям:

1.      Что посадили ребята на участке детского сада? Сколько деревьев мы отсчитали? Сколько деревьев посадил каждый из ребят?

2.      Как мы помогли Мише и Кате разобрать картинки? и т.п.

Занятие № 5

Цели:

1) обучение счету объемных предметов в пределах трех с использованием предметно-практической деятельности;

2) формирование действия отсчитывания объемных предметов с опорой на карточку с числовой фигурой.

Ход занятия

Задание № 1. Считаем вместе с зайцем.

Материал: 3 бабочки и 3 цветка; игрушка-зверек (например, заяц).

Педагог показывает детям зайца и говорит: «Заяц живет в лесу. Он очень любит гулять. И вот однажды, когда он гулял по лесу, он вышел на красивую полянку, где росло много деревьев и летало много бабочек (педагог указывает на группы предметов, расположенные отдельно друг от друга). Заяц решил сосчитать, сколько всего бабочек над полянкой, но не смог, потому что бабочки все время летают. Давайте поможем зайчику посчитать бабочек (педагог дает детям образец действия, производя отчет и передвигая бабочек в пространстве слева направо рукой одного из детей). Один, два, три... Всего три бабочки». Детям говорится, что предметы можно считать не только с помощью чисел «один» и «два», но и с помощью числа «три». Так с помощью этого числа насчитали, что бабочек всего три.

Далее педагог предлагает каждому ребенку посчитать бабочек. Ребенок считает с опорой на образец и помощь педагога, также передвигая предметы рукой. Затем каждый ребенок считает по возможности самостоятельно цветы, которые «увидел зайчик на полянке».

Если кто-либо из детей не называет итоговой фразы, то педагог спрашивает: «Сколько всего цветов (бабочек)?».