Материал предъявляется в зависимости от этапа формирования действия и уровня сложности задания и представлен следующими наборами:

1.      набор плоскостных фигур из пластика, среди которых круги, квадраты, прямоугольники, полукруги, секторы, трапеции двух размеров (большие и маленькие);

2.      набор рисунков с фигурами-образцами.

Этапы коррекционно-педагогической работы:

1. Обучение умению выкладывать плоскостные геометрические фигуры на рисунке-образце (трафарет). Педагог сопровождает свое действие речью, побуждая ребенка к повторению произносимых им формулировок. После этого испытуемый воспроизводит фигуру, опираясь на образец действия педагога и на рисунок-образец.

2. Формирование умения выполнять самостоятельное развернутое действие с сопроводительными комментариями.

3. Обучение умению осуществлять практическое перцептивное действие без использования приема наложения. Частичное использование рисунка-образца в качестве трафарета сохраняется с целью проверки адекватности выбора необходимой формы для составления фигуры (примеривания).

4. Формирование умения выполнять действие при полном исключении возможности применения трафарета. Фигура выкладывается рядом с рисунком-образцом с проговариванием выполняемых действий.

5. Обучение ребенка выкладыванию фигуры по замыслу с предварительным планированием и отражением в речи планируемых действий.

Примечания:

·        комментирование действия производится на каждом этапе его формирования с называнием последовательности выполняемых операций и геометрических фигур, используемых в конструкции;

·        создается мотив, развивается познавательный интерес к данному виду деятельности, констатируется результат при назывании выстроенной фигуры;

·        задание усложняется в следующей последовательности: