3.      Что мы собирали в Катином огороде? Из каких овощей Катя приготовила обед?

Занятие № 30

Цели:

1) формирование умения классифицировать предметы на две группы с опорой на указание взрослого;

2) упорядочивание по величине предметных изображений с исключением возможности опоры на практическую деятельность;

3) формирование способности сравнивать предметные изображения по внешним и функциональным признакам сходства и различия.

Ход занятия

Задание № 1. Работа в саду.

Материал: 1) 2 игрушки-зверька (например заяц и ежик или др.);

2) предметные картинки с изображением растений: а) цветы: роза, астра, ромашка, ландыш, тюльпан, василек, подснежник, гвоздика; б) фрукты: слива, вишня, яблоко;

Педагог задает следующую ситуацию: «Два друга – ежик и заяц – решили поработать в саду. У них большой сад. В нем много разных растений. Ежику нравится собирать фрукты, потому что он их очень любит. А заяц любит красивые цветы, поэтому он будет собирать букет из цветов. Давайте соберем фрукты и цветы вместе с ежиком и зайцем. Что мы будем помогать собирать ежику? А зайцу?».

Далее дети осуществляют группировку, поочередно отдавая ежику фрукты, а зайцу – цветы, при этом произнося формулировки, например: «Я отдал ежику яблоко. Яблоко это фрукт... и т.п.». К речи ребенок побуждается посредством вопросов. Например: «Кому ты отдал ромашку? Почему ты отдал ромашку зайцу? и др.».

Виды помощи:

1) педагог при ошибках ребенка указывает на неадекватно сделанный выбор: «Неправильно посмотри внимательно и подумай еще»;

2) педагог задает наводящие вопросы: «Это что? Яблоко - это фрукт или цветок? ... и т.д.»;

3) педагог сам начинает функцию классификации (отбора предметов по заданному признаку), сопровождая свои действия речью, далее побуждая ребенка действовать с помощью вспомогательных вопросов.

Если дети проявляют полную неспособность к классификации предметов по заданному основанию, то проводится дифференцированный отбор картинок, например: «Давайте сначала отберем все цветы, поможем зайчику». После произведенного отбора карточки с предметными картинками снова перемешиваются, и педагог предлагает произвести отбор картинок с изображением фруктов».