а) карточка № 1 с наложенными изображениями тюльпана, розы и фиалки; карточки №№ 1а, 1б, 1в с изолированными изображениями этих же предметов;

б) карточка № 2 с наложенными изображениями ведра, мяча, листочка, лопатки; карточки №№ 2а, 2б, 2в с изолированными изображениями этих же предметов;

в) карточка № 3 с наложенными изображениями вазы с цветами, кастрюли, разделочной доски, стакана, чайника, чашки с блюдцем; карточки №№ 3а, 3б, 3в с изолированными изображениями этих же предметов;

г) карточка № 4 с наложенными изображениями книги, линейки, тетради, портфеля; №№ 4а, 4б, 4в с изолированными изображениями этих же предметов;

д) карточка № 5 с наложенными изображениями чашки, яблока, сливы, груши, арбуза, лимона, винограда; карточки №№ 5а, 5б, 5в – с изолированными изображениями этих же предметов.

Педагог предварительно раздает детям по одной карточке с наложенными изображениями. Далее разыгрывается следующая ситуация: «Дети играли дома, и после этого стал такой беспорядок. Чтобы маме привести все в порядок, надо сказать, где что лежит. Давайте поможем маме, найти, где какая вещь». Дети должны назвать те вещи, которые нарисованы на карточках с наложенными изображениями.

Предоставляемые виды помощи в случае неуспеха ребенка:

1) ребенку предоставляются карточки с изолированными изображениями тех же предметов и предлагается назвать их;

2) если ребенок не может назвать изолированные изображения, то педагог помогает ему, после чего ребенку предлагается снова отыскать и назвать наложенные изображения;

3) если и в этом случае ребенок не может выполнить задание, то педагог сам, указывая на наложенные изображения, называет их, после этого данную деятельность воспроизводит ребенок.

В итоге выполнения задания педагог просит рассказать детей, что они делали, кому и как они помогали.

Итог занятия. После выполнения всех заданий педагог обобщает материал занятия посредством следующих вопросов к детям: