В ситуации, когда дети не могут выделить признаки предмета, педагог начинает анализировать предмет сам, а затем побуждает к выделению свойств детей.

В итоге выполнения задания Почемучка «спрашивает», что они делали, и «хвалит» самого активного участника, т.е. ребенка, который выделил и назвал больше всего предметов и свойств.

Задание № 3. Прятки.

Материал представлен картинками с изображениями предметов в разных положениях:

1) № 1а Винни Пух в фас, № 1б Чебурашка в фас, Винни Пух в профиль, цапля в профиль;

2) № 2а Пятачок в профиль, № 2б сова в полупрофиль, Винни Пух в полупрофиль, заяц в фас;

3) № 3а машинка в фас. № 3б сова в фас, поросенок в полупрофиль, бабочка в фас, домик в фас, машина в профиль;

4) № 4а бабочка в профиль, № 4б дракон в полупрофиль, кузнечик в полупрофиль, бабочка в фас, заяц в фас, птица в профиль, попугай в полупрофиль, утенок в полупрофиль, неваляшка в фас;

5) № 5а книга в фас, № 5б лицо девочки в фас, дракон в профиль, чайник в профиль, телефон в фас, шкаф в фас, цветок в фас, книга в сложный полупрофиль;

6) № 6а грузовик в фас, № 6б грузовик в профиль, трактор в профиль, 3 автомобиля в профиль, автобус.

Педагог раздает каждому ребенку по картинке «а» и говорит: «Мы сегодня будем играть в прятки с картинками. Посмотрите на вашу картинку. Скажите, что на ней нарисовано (затем педагог раздает детям по карточке «б» и одновременно убирает карточки «а»), а теперь найдите, где она спряталась».

Если кто-либо из детей не смог найти необходимый объект с измененным ракурсом, педагог снова предоставляет его восприятию карточку «а», предъявленную ранее, и дети действуют уже со зрительной опорой.

Если и в этом случае ребенок не может выполнить задание, ему предлагается второй вид помощи: ребенок называет части предмета, изображенного на карточке «а», например: «У бабочки есть крылья, усики ...». После этого ребенка снова просят назвать, где этот предмет спрятался на карточке «б».