Другим важным методом изучения природы является получение знаний через постановку опытов (экспериментирование). Опыты на уроке в классе Герд считал одним из важных условий успешного преподавания.

Готовя пособия для учителя «Первые уроки минералогии» и «Предметные уроки в начальной школе», Герд включил в них достаточно большое количество доступных для младших школьников опытов. Например, исследование твердости тел природы, расширение воды при нагревании, состав почвы, свойства известняка и др. Опыты, как и наблюдения могут выполняться в классе под руководством учителя и самостоятельно, но «могут быть задаваемы на дом».

Герд отдавал должное словесным методам. «Ученики должны под руководством учителя сравнивать, описывать, обсуждать наблюдаемые факты и явления, делать выводы и обобщения». Обсуждение наблюдаемого должно идти в ходе беседы, к проведению которой он дает ценные советы. «Преподаватель задает вопрос всему классу. Дети, желающие ответить, для избежания излишнего крика поднимают руку. Преподаватель поднимает одного из них. В случае неверного или неясного ответа ученики снова поднимают руки с целью поправить товарища или сообщить свои наблюдения, дополняющие сказанное товарищем. Таким образом ... урок принимает характер оживленной беседы». Часть знаний могут быть переданы рассказом учителя. Но и беседа, и рассказ должны сопровождаться демонстрацией наглядных пособий, желательно натуральных. В методических пособиях Герд дает прекрасные образцы рассказа учителя, беседы. Приведем фрагмент беседы, предложенной Гердом по теме «Жуки»: «Какое значение может иметь для плавунца его овальное, плоское, слегка выпуклое тело?. Сравните отдельные пары ног плавунца. Чем отличается задняя пара от средней и передней? Как служит плавунцу широкая поверхность его задних ног?» и т. д. Как видим, ответить на вопросы дети смогут, если перед ними есть сам объект. Да и Герд напоминает учителю в примечании к беседе, что «детям следует указать живой экземпляр».

Важным в преподавании естествознания Герд считал привитие детям любви и интереса к книге. В связи с этим он критиковал современную ему начальную школу, которая «не развивает в детях достаточного интереса к знанию, потребности и стремления расширить свой кругозор путем чтения и наблюдений, не научает ценить и пользоваться ей как источником дальнейшего образования»1. Таким образом, Герд признавал книгу хорошим источником знаний и сам подготовил прекрасные книги для детей. Такова книжка для младших школьников «Мир божий», материал в книге изложен живо, доступно, без лишних приукрашивающих текст ситуаций, без какой-либо телеологии. Книга снабжена иллюстрациями.