На месте экскурсии устанавливается, какой это водоем (река, ручей, озеро, пруд или другой). Дети определяют по компасу, в каком направлении от населенного пункта находится этот водоем; какие у него берега (крутые, пологие, поросшие лесом, кустарником или травой); где правый, а где левый берег, каково направление течения воды (для реки, ручья), какая по качеству вода в водоеме (чистая, прозрачная или мутная). По результатам этих наблюдений учащиеся составляют краткую характеристику водоема, отмечают, в чем его красота, придает ли он сам красоту окружающей местности.

Далее учащиеся наблюдают растения водоема. Обращаем внимание учителя, что нередко все водные растения дети называют водорослями. Такое толкование неверно. В водоемах действительно немало водорослей. Но здесь обитают и многие цветковые растения. Поэтому, чтобы не допустить ошибки, надо употреблять термин «водные растения», т. е. приспособленные к жизни в водоеме.

В прибрежной части можно найти осоку, камыши, рогоз. Эти растения цветковые, не водоросли! Следует обратить внимание на то, что нижняя часть таких растений находится в воде. Надо предупредить ребят, чтобы они не трогали осоку, т. к. об ее листья могут пораниться. С удобного места желательно посмотреть в воду и увидеть различные водоросли, элодею. Значит, часть растений водоема полностью погружена в воду. На поверхности воды экскурсанты увидят ряску. Рассмотреть ее можно только на воде, так как вынутая из водоема, она превращается в сплошной зеленый комочек. На поверхности воды плавают блестящие плоские листья кувшинок или кубышек. Учащиеся делают вывод, что в водоемах есть растения, которые обитают на поверхности воды. На последующем за экскурсией уроке эти группы будут уточнены.

Дети без вреда для водоема могут собрать ряску, выловить сачком элодею или водяную сосенку. Когда эти растения будут вынуты из воды, надо сравнить их внешний вид на воздухе и в воде: вынутые растения потеряли форму, красоту, их трудно узнать. Собранные растения помещают в банки с водой. Затем учащиеся подробно изучают по одному водному растению, составляют его характеристику по такому же плану, что был указан в теме о растениях луга. На основе этих наблюдений проводится коллективное обсуждение особенностей водных растений. Ряска, элодея, кувшинка, кубышка — цветковые растения.