Все названные выше методы, методики и технологии коррекционной работы с детьми, имеющими нарушения личностного развития и поведения, направлены на развитие представлений о себе самом, своем будущем, формирование ценностных ориентаций и нравственных норм, коррекцию самооценки, агрессивности, развитие навыков взаимодействия с другими людьми. Это, в свою очередь, будет способствовать социальной реабилитации и интеграции детей в социум.

40. Интегрированное обучение: сущность, основные идеи и принципы интегративной педагогики. Виды интеграции

До недавнего времени у ребенка с особенностями психофизического развития был только один путь получения образования - обучение в специальной школе или домашнее обучение (осуществлялась внешняя дифференциация). Вместе с тем, многие педагоги полагают, что для таких категорий детей более подходящей и гуманной будет внутренняя дифференциация. Еще Л.С. Выготский указывал, что при всех достоинствах специальная школа отличается тем основным недостатком, что она замыкает своего воспитанника в узкий круг школьного коллектива, создает замкнутый мир, в котором все приспособлено к дефекту.

В настоящее время создаются реальные возможности для посещения детьми с нарушениями в развитии общеобразовательной школы или интеграции их в диагностико-реабилитационные центры. Принцип «как можно меньше внешней и как можно больше внутренней дифференциации» является принципом интегрированного обучения детей с особенностями психофи-зического развития. Интегрированное обучение – совместное обучение детей с особенностями психофизического развития и детей, не имеющих таких особенностей, при участии педагогов-специалистов. Являясь вариантом специального образования, интегрированное обучение осуществляется в учреждениях образования общего типа, создавших специальные условия для пребывания, обучения и воспитания детей с особенностями психофи-зического развития.

Основная идея интегрированного образования: от интеграции в школе к интеграции в обществе (от образовательной интеграции к социальной интеграции). Совместное обучение гарантирует право ребенка с дизонтогенезом не быть изолированным от общества, сверстников и обеспечивает ему возможность посещать школу, которую он посещал бы, если бы был здоров.