Биологическим основанием коррекции являются процессы компенсации. Компенсация - процесс возмещения недоразвитых, нарушенных или утраченных функций за счет перестройки или усиленного использования сохранных функций. Компенсаторный процесс опирается на резервные или недостаточно задействованные возможности организма человека.

Понятия коррекции и компенсации связаны с понятием реабилитации. Реабилитация – есть система мер по обеспечению и/или восстановлению функций, компенсации их утраты или отсутствия, снятию функциональных ограничений. В частности социальная реабилитация - это система медико-педагогических мер, направленных на включение ребенка с отклонениями в развитии или поведении в социальную среду, в адекватные взаимоотношения со сверстниками и общественно полезную деятельность.

Адаптация – процесс приспособления индивида к изменившимся условиям или преодоление им возникающих трудностей. Школьная адаптация – процесс приспособления ребенка к условиям школьной жизни, к ее нормам и требованиям. Напротив, дезадаптация – это состояние невозможности приспособиться к изменившимся условиям или преодолеть возникающие трудности.

Коррекционно-педагогическая работа выступает той составной частью учебно-воспитательного процесса, которая направлена на изменение познавательных возможностей ребенка, его эмоционально-волевой сферы и личностных качеств. Необходимость такой работы обусловлена уже тем, что личность ребенка изменчива и не всегда формируется по восходящей линии. Более того, временные психологические трудности, эмоциональные расстройства и нарушения поведения встречаются у многих детей. Вместе с тем, дети, у которых возникающие психические расстройства и нарушения поведения носят затяжной и устойчивый характер, и, следовательно, искажают процесс нормального развития, требуют особого внимания и помощи со стороны педагогов, родителей, психологов, врачей.

На современном этапе выделяются следующие основные направления коррекционно-педагогической работы: корректирующие воздействия на ребенка средовыми (природными, социальными) факторами; коррекционная направленность учебного процесса; специальный подбор культурно-массовых и оздоровительных мероприятий; психогигиена семейного воспитания. Указанные направления коррекционно-педагогической работы реализуются с учетом следующих ее принципов.