Тематические занятия по ФЭМП строятся следующим образом: в начале занятия проводится небольшая обобщающая беседа по изучаемой теме, затем следует комплекс из дидактических игр, игровых заданий и упражнений. Обязательно на каждом занятии используется физкультминутка (созвучная данной теме), чтобы дать разрядку накопившемуся умственному напряжению, а в конце занятия — упражнение на релаксацию, соответствующее теме занятия.

Разработанные занятия занимают немного больше времени, чем стандартные. Поэтому желательно в этот день, кроме математики, проводить только занятия по музыке или физкультуре.

В результате построенной таким образом работы дети лучше усваивают предложенную тему недели; можно давать им более обширный материал по изучаемой теме, закреплять в игровой форме, не считая собственно математического материала, названия овощей, фруктов, птиц, животных, рыб, насекомых и т. д. Кроме того, у детей формируются обобщающие понятия, навыки классификации предметов и явлений, развиваются память, внимание, наглядно-образное мышление, элементы логического мышления, т. е. происходит умственное развитие ребенка.

Материал к занятиям по ФЭМП подбирался с опорой на имеющийся опыт детей, уровень развития.

При подготовке к занятиям следует также учитывать наличие в дошкольном учреждении ресурсов, необходимых для изучения темы.

Хочется отметить, что в выборе тем занятий мы руководствовались пособием И. В. Житко, О. П. Жихар, 3. В. Кощеевой, А. М. Сташенковой «Планирование работы дошкольного учреждения» (Минск, 2001), использовали материал из опыта работы Г. Черноголовой, О. Вабищевич «Я и мир вокруг меня. Тематическое перспективное планирование», напечатанный в журнале «Пралеска» (2002, № 7); большую помощь в работе оказало пособие Т. Р. Кисловой «По дороге к Азбуке» (М., 2002).