Пособие содержит материал по формированию элементарных математических представлений в группе «Почемучки». Представлены 33 тематических занятия, разработанных на основе базисной программы «Пралескак Конспекты структурированы следующим образом: занятия начинаются с обобщающей беседы по изучаемой теме недели, далее следует комплекс дидактических игр, игровых заданий и упражнений; в середине занятия проводится физкультминутка, в конце — упражнение на релаксацию.

Адресуется педагогам учреждений, обеспечивающих получение донгколыпи о образования, а также может быть полезно студентам и учащимся педагогических высших и средних специальных учебных заведений, родителям и гувернерам.

От автора

Уже несколько лет автор данного пособия использует в своей работе тематическое планирование, так как этот вид деятельности имеет ряд преимуществ перед другими вариантами планирования: в нем прослеживается система работы с детьми, как в организованной деятельности детей, так и в самостоятельной. Педагог должен не только стремиться к тому, чтобы дошкольники получили как можно больше знаний, овладели определенными умениями и навыками, но и построить работу так, чтобы созданная предметно-игровая среда стала развивающей (это приведет к развитию у ребенка психических процессов, речи и т. д.). Исследования педагогов и психологов подтверждают, что ребенок постоянно накапливает в активном словаре множество слов, характеризующих предметы и явления. Детям легче запомнить и удержать в памяти ту информацию, которая взаимосвязана и систематизирована по конкретным группам по принципу смысловой близости (например, «Дикие животные», «Овощи» и т. д.). Это еще раз подтверждает целесообразность тематического планирования работы с детьми с учетом их возрастных особенностей и задач базисной программы «Пралеска», отражающих годовой цикл явлений в природе и общественной жизни людей.

Автор использует в своей работе понедельное планирование, т. е. каждая отдельно взятая тема изучается одну неделю. И соответственно все виды детской деятельности планируются конкретно по этой теме. Например, «Дикие животные». В начале недели на занятии по ознакомлению с природой с детьми проводится беседа о диких животных, дидактические игры «Угадай, чей хвост?», «Угадай, чей дом?», «Угадай, кто что ест?», «Сложи картинку» и т. д. Затем на занятиях по ознакомлению с изобразительным искусством дети рассматривают картину И. И. Шишкина «Утро в сосновом бору», учатся рисовать, лепить, делать аппликации с изображением диких животных («Три медведя», «Зайка беленький сидит...», «В гостях у лисички-сестрички»). На занятиях по развитию речи дети учат пословицы, поговорки, чистоговорки, стихи о диких животных, составляют описательные рассказы, пересказывают сказки (по ролям, с опорой на схему и т. д.), играют в игры «Один — много», «Назови ласково» и др. В свободной деятельности дети играют в сюжетно-ролевые игры «Цирк», «Зоопарк», «Больница для зверей», развивающие «Сложи картинку из кубиков», «Сложи мозаику», «Где чья мама?» и т. д. На прогулке дошкольники играют в подвижные игры «У медведя во бору», «Лиса и зайцы», «Бездомный заяц», «Волк во рву» и т. д. Затем, используя полу-4 ченные знания, дети переходят в середине недели к занятию по ознакомлению с математикой.