Все вербальные реакции наших больных мы подвергли качественному и количественному анализу. Известно, что больные с ам-нестической и акустико-мнестической афазией в поисках нужного слова чаще всего прибегают к перебору слов, замещая таким способом одно слово последовательным рядом слов. Эти вербальные реакции, а также и способы поиска нужного слова были подвергнуты психологическому анализу.

При количественной обработке данных эксперимента были выявлены следующие стратегии поиска слова. Поиск в направлении от слова родственной семантической группы занимает ведущее место (34%) у всех больных, на втором месте — поиск от функции предмета (16%). В 12% случаев больные при поиске нужного слова использовали словосочетания.

Наиболее распространенным явился поиск от одной семантической группы и от функции предмета. В. одну семантическую группу мы относили слова, близкие по значению, по предметной отнесенности, по смыслу. (Например, молния — не гроза, не гром и т. д.; туман — не дым, не роса, не облако и т. д.; этажерка — не шкаф, не книжный шкаф, не книги; кошка — не собака; яблоко — не груша и т. д.)

Кроме того, качественный анализ словесных реакций (парафазии) указывает на тенденцию у большинства больных к замене нужного конкретного названия более вобщим. Например:

§   этажерка — это мебель, не книжный шкаф, нет, это и не шкаф и т. д.;

§   градусник — это не чаем, не будильник и т. д.;

§   чайная чашка — не стакан, не чайник и т. д.;

§   грузовик — машина, не совсем машина;

§   мальчик — ребенок;

§   ракета — космос;

§   каска — шлем, не шлем, шапка, головной убор;

§   читает — учится;

§   бегут — не летят;

§   пистолет — стрельбище.

Результаты обнаружили, что поиск нужного слова идет внутри семантического поля, более того—внутри группы слов, обозначающих однородные предметы (явления). Анализ слов-глаголов, замещающих нужное слово-существительное (функциональная замена), показал, что в 78% случаев слова-глаголы относятся (или могут быть отнесены) не к одному конкретному предмету, а к целому классу семантически близких предметов, а в 22% случаев — к нескольким классам предметов. Приведем пример: