VII. О МЕТОДАХ ИССЛЕДОВАНИЯ РОЛИ ВООБРАЖЕНИЯ В СТАНОВЛЕНИИ ЛИЧНОСТИ ГЛУХОГО РЕБЕНКА

В результате повреждения слухового анализатора отражательная деятельность глухих носит измененный, односторонний характер (лишенный слуховых впечатлений). Но не только глухота, сама социальная ситуация, в которой пребывают такие дети, имеет важное значение в возникновении и формировании у них определенных черт личности. Именно потому, что окружающие относятся к глухому иначе, чем к слышащему, у него возникают и закрепляются специфические черты личности.. Глухой ребенок замечает неодинаковое отношение к себе и слышащим братьям, сестрам: с одной стороны, он чувствует по отношению к себе любовь, жалость, сострадание (в результате чего нередко возникают эгоистические черты); с другой — Испытывает исключительность своего положения, и у него порой начинает складываться мнение, что он является обузой для близких.

Сенсорный дефект мешает глухому ребенку в нормальном общении со взрослыми, от которых он получает накопленный человечеством опыт, затрудняет контакты со слышащими сверстниками.

Ниже излагаются некоторые материалы, касающиеся такой очень важной для общения, для взаимоотношений с другими людьми черты личности, как способность понимать состояние другого человека. Излишне доказывать, что это качество является необходимым компонентом сочувствия, сопереживания, чувства такта.

Чтобы понимать чужое субъективное состояние, нужно обладать достаточно высоким уровнем наблюдательности, умением замечать и фиксировать еле заметные детали в жестах, мимике других людей. Важно отметить, что социальная ситуация, в которой находятся глухие школьники, содействует такой наблюдательности (чтение с губ, стремление понять собеседника в ходе общения).

Однако чтобы представить себе внутреннее состояние другого человека, одной наблюдательности недостаточно: необходим высокий уровень развития воображения. Б. М. Теплов писал:

«Чтобы веселиться чужим весельем и сочувствовать чужому горю, нужно уметь с помощью воображения перенестись в положение другого человека, мысленно стать на его место. Подлинно чуткое и отзывчивое отношение к людям предполагает живое воображение» (16, с. 127).