в) Роль образов воображения в планировании трудовой дея-яелыюсти. В исследовании, где изучались вопросы планирования учащимися вспомогательной школы своей трудовой деятельности, особое внимание было уделено выяснению роли образов воображения при составлении детьми плана предстоящей работы.

Учащиеся III, V и VI классов вспомогательной школы по заданию экспериментатора рисовали детские санки и скворечню. Закончив рисунки, они должны были подробно рассказать, как можно самому сделать санки и скворечню и последовательно, этап за этапом, раскрыть весь ход работы от начала до завершения и отделки изделия. Рассказывая о плане изготовления изделия, дети должны были также указать, какие инструменты •и материалы им понадобятся (их количество, размер).

Все учащиеся в основном правильно, хотя и по-разному, изобразили предложенные объекты: на одних рисунках санки имели спинку, сиденье и довольно высокие полозья, на других — спинка отсутствовала и вместо сиденья ребенок изображал решетку из двух-трех дощечек. В своем рисунке ребенок, опираясь па образы памяти, изображал хорошо известный ему объект. Но задание рассказать о плане изготовления санок, изображенных ими па рисунке, вызвало у учащихся вспомогательной школы серьезные затруднения. Анализ рассказов показал, что некоторые школьники не в состоянии расчленить деятельность, необходимую для изготовления изделия, на отдельные этапы. «Возьму палку и сделаю санки»,—" говорит ученик III класса Сережа В. Другие испытуемые пытались расчленить изделие на отдельные части, но не перечисляли этапов его изготовления. «Вначале сделаю стенку, а после крышку, и скворечня готова»,— говорит Коля Н. В рассказах третьей группы испытуемых упоминались все части объекта, подлежащего изготовлению (четыре стенки скворечни, пол, крыша, полочка), но'последовательность операций была нарушена, инструменты не упоминались. Для четвертой группы испытуемых характерно, что в своих рассказах они перечисляли, какими материалами и инструментами будут пользоваться, последовательно излагали все Трудовые операции, останавливались на способе обработки деталей и особенно на сборке и отделке изготовляемого объекта.