Фрустрация и манипуляция

Маленький ребенок фактически полностью зависит от матери, но со временем ре бенок начинает учиться общаться, ползать и ходить, кусать и жевать, принимать и отклонять. Короче говоря, ребенок учится осознавать некоторую часть своего жизнен ного потенциала. Человек растет и развивается тогда, когда учится преодолевать фру страции, мобилизуя врожденные ресурсы на управление (манипуляцию) окружающей средой с целью удовлетворения своих потребностей. Термин «манипуляция» применя ется тогда, когда речь идет о способах мобилизации и использования человеком окру жающей среды для удовлетворения его потребностей. Как здоровые, так и нездоровые организмы манипулируют окружающей средой, но здоровые организмы осуществляют манипулирование, в основном поддерживая себя сами, в то время как нездоровые ор ганизмы скорее стремятся получить поддержку от окружающей среды, чем помочь себе.

Перле писал: «Без фрустрации у вас не будет никакой потребности, никакого пово да мобилизовывать ваши ресурсы, делать кое-что самостоятельно; для того чтобы не испытывать фрустраций, которые являются довольно болезненными переживаниями, ребенок учится манипулировать (управлять) окружающей средой» (Peris, 1969a, р. 35). Возможно, точнее было бы сказать, что, испытывая адекватные фрустрации, ребенок учится управлять окружающей средой таким образом, чтобы можно было удовлетво рять свои потребности и восстанавливать организмический баланс. Однако при недо статке фрустраций (такой недостаток ведет к формированию испорченного ребенка) или при наличии фрустраций, которые являются блокирующими или находятся за пре делами способности ребенка справляться с ними, ребенок, вероятно, начнет мобилизо вывать окружающую среду, играя фиктивные роли, например роль глупого, беспомощ ного, слабого и льстивого существа. Такие ложные манипуляции заставляют индиви дуумов отчуждать части самих себя, будь это их глаза, уши или гениталии.