·        Особенности переживания горя (например, на материале художественных фильмов «Мужчина и женщина», «Синий» и др.);

·        Экзистенциональные проблемы (например, в творчестве Ф. Дюрренматта, в трилогии К. Кислевского «Три цвета: синий, белый, красный», в художественном фильме «Жизнь прекрасна» и др.);

·        Психология и поэзия (Как становятся поэтами? Поэтическое вдохновение и эмоциональное напряжение. Влияние стихотворного размера на восприятие. «Я лиру посвятил народу своему?»);

·        Люди с особенностями развития (на примере художественных фильмов «Человек дождя», «Форрест Гамп»);

·        Терапия искусством (основные положения, теоретико-методологические основы, виды терапии искусством: арттерапия, музыкотерапия, библиотерапия, сказкотерапия, драматерапия и др.; арттерапия в работе с психосоматическими проблемами, в психотерапии пограничных, кризисных состояний; особенности терапии искусством в работе с детьми).

В целом, такая организация работы студентов не только способствует развитию самостоятельности мышления и творчества, но и приносит моральное удовлетворение от ощущения интеллектуального роста и профессиональной компетентности. Успешность обучения определялась по следующим показателям: умение студентов мыслить, использовать полученные знания для анализа и оценки явлений, процессов, происходящих в психологии и искусстве; творчески решать познавательные и практические задачи; самостоятельно ориентироваться в научных и практических проблемах психологии и искусства.

Литература:

1.      Бердяев Н. А. «Философия свободы. Смысл творчества», М., 1989.

2.      Вайс Ж. М. , Шавелли М. - Лечение цветом.

3.      Виктурина М. Врубель: Влияние психологии на творческий процесс художника // Прикладная психология и психоанализ, 1999 № 4, с. 13-21.