Как брошенный в воду камень становится центром и причиною различных кругов, также кругами распространяется и звук, порождённый в воздухе, так же и всякое помещенное в светлом воздухе тело распространяется кругами и наполняет окружающие части бесчисленными своими образами и всё является во всём и всё в каждой части.

Леонардо да Винчи

Известно, что чем активнее познавательная деятельность обучаемого, тем выше эффективность усвоения. Методологический принцип деятельностного подхода был использован нами в организации клуба «психология в искусстве» учебно-практической лаборатории клинической психологии и психологического консультирования факультета психологии БГПУ имени М. Танка.

Данная статья анализирует возможности использования активных методов обучения в таком специфическом виде занятий как клуб. Инициатива его создания была основана на нашем стремлении внести позитивный вклад в создание благоприятных условий для интеграции знаний и опыта в области психологии и искусства, во внедрение активных методов обучения, положительно влияющих на формирование профессионального самосознания (Столин В. В.) и развития Я-концепции. Содержательный диалог о психологических основах и глубинах посредством различных видов искусства призван способствовать личностному и профессиональному росту участников.

Цель клуба «психология в искусстве» - развитие у студентов умений и навыков психолога-консультанта, формирование психологического склада мышления, подхода к анализу и оценке человеческого поведения, поступков и действий индивидов, особенностей характера и способностей, темперамента и других свойств личности, социально-психологических явлений в коллективе, мотивов и целей деятельности.

С точки зрения А.Н. Леонтьева [1], предметный мир выступает перед человеком в четырёх измерениях: трёх геометрических и время - четвёртое измерение физического мира. Однако человек, наделённый сознанием, не мыслит открыть для себя объективный мир вне пятого измерения, которое есть не что иное, как смысловое поле. Ориентация в мире невозможна, если человек, его воспринимающий, не имеет запаса значений (оценок), приобретённых в личном и общественном опыте. Человек может взаимодействовать только с понятным ему и узнаваемым миром. Это пятое измерение, это смысловое поле, по существу, и есть своеобразная картина мира. Картина мира - это контурная схема, которая определяет человеческий опыт, определяет его и управляет им (Курт Рицлер, 1951).