Американский психолог Джером Брунер писал, что любую программу можно сделать эффективной «любому ребёнку на любой стадии развития». Но только тогда, когда психолог понимает ребёнка, уважает его мнение, видит характерные особенности восприятия, умеет общаться с ним на его языке.

ОСОБЕННОСТИ ГРУППОВОЙ РАБОТЫ С МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ

Групповая работа с детьми, пережившими утрату (смерть близкого или развод родителей) требует от психолога большого такта, осторожности, учета возрастных особенностей, знания особенностей личности детей, специфики и традиций их семей. Дети обладают повышенной психологической восприимчивостью, поэтому психологу необходимо тщательно продумывать каждый шаг, чтобы максимально уменьшить риск психологической травмы. Важно взаимодействовать одновременно со всеми участниками группы и контролировать множество переменных, что чревато эмоциональными перегрузками. Поэтому непреходящее значение для психолога имеет способность стойко переносить ситуации неопределенности, фрустрации и разочарования. Профессиональное общение с коллегами, совместное обсуждение возникших трудностей помогают сохранить руководителю группы собственное эмоциональное здоровье.

Необходимо помнить, что психолог выступает для детей значимой моделью поведения в группе и потому должен проявлять в общении искренность, честность, открытость, заботливость, компетентность, т.е. быть примером для подражания. Дети очень чувствительны к обману и быстро перестают воспринимать взрослых, которые говорят одно, а делают другое. Например, задавая вопрос о том, какие чувства у них вызвало занятие группы, будьте готовы первым ответить на него и тем самым показать детям, чего вы от них ожидаете. Важно давать детям возможность вести себя так, как им хочется, если при этом их поведение не выходит за рамки принятых правил и не доставляет неприятности другим. В ходе групповой работы следует обращать особое внимание на возможность возникновения вражды между членами группы, риск нарушения конфиденциальности и т.д.