Психологу нередко приходиться сталкиваться с тем, что некоторые дети разными способами монополизируют время группы. Одни выступают слишком часто и по незначительным вопросам. Другие «копают» так глубоко и интенсивно, что это может испугать более застенчивых и замкнутых детей, которые могут предположить, что им тоже придется рассказывать о себе на таком же уровне. Некоторые любят перебивать выступающего своими замечаниями о том, что точно такой же случай произошел и с ними, пытаясь тем самым переключить внимание группы на себя. Глубинными причинами монополизации зачастую являются тревожность и страх. Многие монополизаторы, представляясь активными членами группы, не говорят ничего существенного и просто пытаются уйти от необходимости серьезно работать. Такие дети обычно боятся признать наличие проблемы и необходимость работы над ней. Кроме того, они могут опасаться насмешек со стороны своих сверстников. Некоторые дети просто не понимают, что бесконечные повторения или многословные рассказы неинтересны другим детям. Такие ситуации легко распознаются и должны немедленно прерываться, поскольку остальные дети тоже хорошо чувствуют их. Они могут быть очень недовольны, если вы позволите кому-либо тратить их время впустую.

Когда психолог сталкивается в работе с ситуацией монополизирования можно использовать следующие приемы [26]. Оценить насколько долго по сравнению с остальными говорит ребёнок, даёт ли он говорить другим и не вызывает ли раздражения у других участников. Можно сказать: «Лариса, ты сегодня уже заняла много времени. Пожалуйста, дай выступить и другим ребятам». Или, формулируя проблему более конкретно: "Толя, похоже, тебе сегодня нужно слишком много внимания. Что тебя так беспокоит?». Помогите ребёнку-монополизатору разобраться в том, что стоит за его поведением — неуверенность, нежелание работать, стремление управлять группой или желание быть в центре внимания. Попросите ребёнка посмотреть на свое поведение со стороны и представить, как это влияет на остальных.